ENGLISH
"Schools as well as universities have subjected writing to the dogma of access to knowledge and to the imperative of communication for too long.

They have restricted it to the role of an instrument which goes along with cognitive capitalism (Yann Moulier Boutang), by industrial production of knowledge, thereby steadily removing its artistic, aesthetic and political dimensions (Luc Dall’Armellina).

In today’s situation, for most pupils and students, writing is nothing but a compulsory step, a skill among others, a technique one has to manipulate for it is required in order to do well at school, whatever the subject."

FRENCH
"L’école comme l’université ont trop long- temps asservi l’écriture au seul dogme de l’accès aux savoirs et à l’injonction de la communication.

Elles l’ont cantonnée à un rôle instrumental, en marge du sillage du capitalisme cognitif (Yann Moulier Boutang), à travers des modes de production industrielle des connaissances, la vidant peu à peu de ses dimensions artistiques, esthétiques et politiques (Luc Dall’Armellina, a).

La situation est telle aujourd’hui qu’écrire n’est plus pour la plupart des élèves et étudiants qu’un passage obligé, une compétence parmi d’autres, une technique qu’il faut bien manipuler puisqu’elle est nécessaire pour réussir à l’école, quelle que soit sa discipline."

Ce texte est né parallèlement à l'écriture du texte "Pratiques d’écritures créatives en humanités numériques : déplacements, transformations ou mutations ?" chapitre du livre "École et mutation : Processus, expériences, enjeux" Collection Perspectives en éducation et formation, éd. De Boeck 2014. Il a fait l'objet d'une conférence à l'ELO (electronic literature organization) à Milwaukee (WI-E.U) en juin 2014.